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深度挖掘高校教材的“运用性”
http://www.bkpcn.com  2014/10/14 15:20:46
 
  
主题词:   教材教辅(1159)   数字出版(6416)   引进输出(1158)
 
 

    眼下,在高校教学改革、新生代学生需求变化、就业市场对毕业生能力要求转变等多重因素的作用下,教学要求、教学目标、教学模式、学生学习能力和学习习惯都发生了变化。针对于此,高校教学资源的出版与开发也面临着新的适应期。北京方正阿帕比技术有限公司高教行业高级总监韩学谦认为,就目前来看,高校教材的适用性需注意以下四大因素;关联性——任何知识基础的人都能很方便地获取到对不理解的知识点的解释、参考资料;互动性——对于需要实践的部分,能够提供一些模拟环境加强理解;立体性——充分利用文字、图片、动画、视频等手段来为用户提供沉浸式教学体验;社交性——充分利用教师的能力,使师生的互动从课堂上延伸到课外。北京交通大学出版社策划编辑刘辉则表示,高校教材需注重适用性与实用性,具体体现在教材理论难度、课时要求、展现形式、读者针对性、知识内容时效性等诸多因素上。目前校本教材盛行,教材针对各学校自身情况编写,应该说适用性更强才对,但实际上并非如此,很多教材以经济效益为目标,出现一些“赶工期”,忽视教材针对性、适用性的低水平重复教材频现,这也是高校教材出版界热议的“乱象”之一。中国人民大学出版社总编室副主任钟罄表示,现在高校教材出版“适用性”存在的问题还表现在:一是成本问题,新教材的开发成本较高,调研周期较长,前期的资金、人力投入较大、资金回收周期较长。部分学科学生人数较少,但对教学又十分重要,教材研发有一定的亏损。二是市场垄断问题,部分院校涉及到教学评估、行政指令要求等问题只能采用部分指定教材。三是技术问题,新技术、新媒体的发展改变着教师的授课方式和学生的学习方法,也为教材研发带来了挑战,传统出版转型既需要资金,也需要时间,更需要技术力量的注入。四是市场竞争问题,高等学校教材出版市场竞争日趋激烈,越来越多的正规出版商和民营书商进入这一出版领域,教材同质化现象日趋严重。五是作者团队维护问题,部分作者年纪较大,修订后继乏力,部分优秀作者同时也是其他出版社力争的作者,这对编辑维护作者也提出较大挑战。

  针对高校教材“适应性”出版的种种现状,本报以专题形式,从不同角度对运作方式和观点进行呈现,以期为业者带来点滴启示。

  人大社打造升级版教材群提供深度教学支持服务

  2014年下半年,中国人民大学出版社正式启动“新编21世纪系列教材”的研发工作,全力打造“21世纪系列教材”本科教材升级版。据该社总编室主任王磊介绍,“21世纪系列教材”是人大社20世纪末研发的系列教材群,十多年来已出版了近100个系列约2000个品种,累计销量超过5000万册。其中近400种入选了“十五”、“十一五”、“十二五”国家级规划教材;115种教材被评为国家级、省部级“精品教材”;71种教材获得省部级以上奖项,包括“全国普通高校优秀教材奖”、“教育部高等教育教学成果奖”、“司法部法学教材和法学科研成果优秀奖”、“北京市哲学社会科学优秀成果奖”、其他省市优秀教材奖等。此次升级版的开发则凸显了该社不断以适用性产品为高校提供深度教学支持服务。

  在“新编21世纪系列教材”的全面修订过程中,该社设立了教材研发专项小组,社领导直接牵头,成员涵盖各个学科的策划、文编、营销等各个岗位的资深员工,针对教材的适用性进行了大量的研发论证工作。

  一是跟踪学科动态,根据教育部公布的最新学科体系,做到学科布局完整、课程覆盖全面。团队仔细研究教育部颁布的相关学科和课程设置文件,立足于人大社多年来建立的优势学科和品牌形象,突出优势学科、逐步向相关弱势学科渗透和覆盖,点面结合,扬长避短。在把各学科相关课程做全、做好的基础上,为适应不同层次、不同院校的需求,还应进行多版本、多层次的教材开发,保证整个教材体系的完整性。多版本、多层次的编写模式既能保证整个教材体系的完整性,又为不同层次、不同院校提供了丰富多样的选择:既有适合985、211院校使用的理论性较强的教材,也有适合注重培养实务能力的二本、三本院校的应用型教材。此外,不同学科的教材也有针对性的配套教辅,如:涉及到计算性较强的会计、统计、经济类教材,还将搭配单独的实训练习手册;涉及到广告、市场营销的教材将配套企业案例、网络视频材料。

  二是团队以原“21世纪系列教材”的使用情况、销售情况、多年累计的反馈意见为数据基础展开全面市场调研,组织人大社营销人员和策划编辑进校园,与教学一线老师展开研讨,展开网络调研,汇集全国众多老师、学生的修订意见。

  三是在内容质量上统一要求,新产品希望实现内容既有全面性、权威性、通用性,又兼顾创新性、前沿性、启发性:内容体系要完整;内容结构要以教育部颁布的相关课程知识模块和知识点指南为依据来搭建,确保框架属于主流体系,从而获得更广泛的使用。

  四是在作者团队建设方面,高标准遴选作者,入选“新编21世纪系列教材”的作者原则上来自全国重点高校,学术水平高,教学广受好评,同时对教材编写认真负责,有较为丰富的相关课程教学经验和写作经验。该社也积极邀请非重点院校的名师、学术权威和部分优秀中青年教师,将创新性前沿成果和最新理论引入教材。出版社鼓励高校系统以外的经验丰富的从业者与高校一线教师共同编写,以保证作品既有较强的实务性、也具有教材的属性和风格。

  五是“新编21世纪系列教材”统一版式、统一封面、统一开本,提升学习者的视觉感受和学习感受。

  值得一提的是,在数字化引导新型学习方式的大势之下,此次人大社把网络教学资源库建设作为“新编21世纪系列教材”的有利教学支撑。团队将不断改进和完善教学资源库的功能,并开发学生自习光盘、教师备课光盘、学生网络自学平台、教师备课资源库等网络教学产品。另外,纸质主教材与相应的配套教辅、教学资源库等要进行整体研发,通过教材的模块化、标准化设计,为搭建数字化、网络化教学与科研平台积累素材,形成较为系统和全面的教学资源包。

  北大社本土化运作助推引进产品适用

  从2006年引进以来,每一版本销量均突破百万册的《经济学原理》预计明年推出第7版,而该书也被出版方北京大学出版社经管部认为是“适用性产品的典型代表”。据了解,《经济学原理》由哈佛大学教授曼昆编写,是全世界范围内的经济学经典教材,其英文原版已被哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学等美国600余所大学用作经济学原理课程的教材,1998年首次出版已经创造了20万册销量的吉尼斯世界纪录。引进之后,北京大学、清华大学、南京大学、厦门大学、中央财经大学等院校均采用其作为教材。《经济学原理》不仅仅只得到一流院校的青睐,也得到了广大二、三本院校及独立学院的持续关注,不仅适合经济类专业的学生使用,也适合跨学科的经济学基础课或平台课的教学使用,同时因其数学公式少、体例清晰、语言通俗的特点也成为普通读者初步学习经济学的不二之选。

  优质教材首先直接与课程挂钩,《经济学原理》主要针对西方经济学、经济学基础、经济学原理等课程,在国内已经有权威的高鸿业版本的良好口碑在先,针对这个产品,北大社分析了其优劣势,从适用性这个角度,这本教材以其完备的配套教辅全方位地兼顾了师生的教与学。但作为考研参考书,其难度较高,不适合选为经济学入门的教材,其在教材定位上也稍显模糊。

  对于西方经济学的教学,最具有发言权无外乎西方的经济学家们。北大社针对经济学入门教材的产品定位,最终锁定了曼昆的《经济学原理》进行引进,该教材的语言通俗生动且在时事跟进、案例列举和课后互动方面优势突出,此外,外国出版集团在教辅资源库的建设上一直十分完备,教材有习题库、案例资源等多方面的教辅支撑。此外,为了更好地服务于教学,编订第六版时,北大社推出了汉化版的PPT,汉化版的习题库也酝酿推出,值得一提的是该教材配套了相应的学习手册。而为了更贴近教学,北大社在今年暑期与中国经济学年会秘书处合作举办的第六届高校经济学骨干教师暑期高级研修班(深圳)上举行了《经济学原理》的课件大赛,集众教师思之广益,以期进一步完善第七版的中文版教辅资源,更利于教学。

  《经济学原理》的适用性还表现在其适合不同学时授课的两个版本的同步发行,常规的《经济学原理》分为宏观经济分册和微观经济分册,篇幅较长,对于学时较短的课程其适用性会有所降低。针对这种情况,北大社推出了《经济学原理》精要版《经济学基础》,二合一的产品开发能更好地满足不同学时授课的需求。不同于国内高校对教师的考核机制,国外大学教授对教材的编写和改版热情较高,集中体现在版次更新速度上。自2006年第四版首次引进到2012年第六版新版推出,该产品版本更新保持2~3年的周期,预计2015年上半年推出第七版,最大程度上满足师生对新知识、新观点、新内容获取的需求。

  最后不得不提的是,该书的译者是著名经济学家梁小民教授,他在引入和传播西方经济学方面作出突出贡献,其“大众经济学家”的称号也贴切地反映在教材整体的翻译风格上。

  方正阿帕比数字教学资源实现新定制

  今年5月,“学知课堂”由北京方正阿帕比技术有限公司正式发布。该产品是方正阿帕比面向高等教育开发的代表性产品。作为针对不同高校、不同需求提供定制化服务的数字资源产品,“学知课堂”突破性地实现了将数字资源服务和课堂教学、课下辅导相结合的平台类产品的打造。据了解,学知课堂是面向所有类型的本科和高职院校的产品,目前正在全国范围内进行推广。该产品的适用性体现在它完全根据每一所具体的高校进行教材定制,也就是说,在开通服务的时候,其所提供的教材就是这个学校当学期所实际采用的教材。

  据方正阿帕比高教行业高级总监韩学谦介绍,学知课堂旨在帮助高校师生走完课堂授课、自学等教学活动与海量的、体系繁复数字资源之间的“最后一公里”。学知课堂通过高度智能化的知识服务技术,将来自于不同厂商、分属不同学科的海量数字资源按照日常课程体系进行重新聚类,使师生在自己熟悉的体系下自如地利用数字资源提升授课和自学的效率。

  相比于传统纸质教材(甚至是目前绝大多数单纯提供纸质教材电子版的数据库),学知课堂所提供的教学资源服务因其先进的技术和理念体现出五大亮点:一是基于知识服务的教学资源体系重构:打破分类法,以知识元为核心重构包括电子书、期刊、论文、视频、课件等多种资源,完全服务课堂;二是一站式检索:打破数据库壁垒,不论学校买了多少数据库,对于师生来说,就是一个知识总库;三是多屏互动、无缝学习:充分考虑师生所处的不同环境,无论是在课堂、在图书馆、在宿舍、在办公室,都能够随时随地使用数字资源,实现授课与教学的Continuity;四是尊重版权,保护教育出版与专业出版产业的良性发展;五是完美还原并适度增强教材,为教师和学生提供原汁原味的、权威的教学资源服务。

  学知课堂还将通过各种方式不断提升教材适用性,比如知识服务技术——这是一种基于本体的知识库构建技术,将实现各种资源“内容”级别的关联(以前都是基于元数据级别的);异构检索技术——这是一种跨不同数据库结构的检索技术,目标是统一检索入口;移动互联网技术与云端同步技术——充分利用目前成熟的移动网络环境和各类终端,以云计算的方式将数据进行同步采集、存储和共享;DRM数字版权保护技术——目前为全国500多家出版社、全部39家报业集团所采用,是我国使用率最高、最安全的民用数字版权保护技术;版式文件技术——方正阿帕比自主知识产权的CEBX技术,已经入选国家数字出版版式文件标准。(文冀)

来源:中国出版传媒商报

 
本文编辑:帅冉 已阅读 1240 次

 
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