《外交评论—外交学院学报》编辑部   吴文成

相对于图书编辑，期刊编辑在出版专业职业资格考试复习备考时有很大的劣势，比如，期刊出版业务在当前的考试所占分值较小，这是期刊编辑的劣势这一；对于图书出版的基本流程、其中的各种概念、成本与定价的计算等等，期刊编辑也有很大的理解困难，这是劣势之二。为此期刊编辑不仅需要加倍努力、多花时间、多下工夫，还需要善用一些合理的复习战备之记忆策略。

一、期刊编辑的复习战略

1．合理分配时间，适当向《出版专业实务》（以下简称《实务》）倾斜。根据教材，《出版专业基础》（以下简称《基础》）的内容通过重复记忆即可，而《实务》如果不深刻理解，光靠记忆，是无法顺利通过考试的。例如，对于《实务》中涉及的基本的概念如一页与一面、另页起与另面起的区别，主书名页与副书名页的位置，图书辅文的名称与位置，明码、暗码与空码使用条件，图书开本的计算公式、本量利分析的公式等等，期刊编辑都需要深刻理解才能掌握。因此，就期刊编辑而言，《实务》的难度明显大于《基础》，因此，在复习迎考时，就需要合理分配时间，适当向《实务》倾斜。

2．以本为本，以纲为纲。出版专业职业资格考试（中级）教材一共五本，期刊编辑在复习时一定权这五本教材作为复习的根本，在没有深刻的领会教材之前，不要再补充其他相关的书籍和辅导材料；另一方面，期刊编辑一定要特别重视每一年的考试大纲，把大纲作为自己的复习纲领，《考试大纲》将所考查的全部知识点划分为三类，一为“掌握”，二为“熟悉”，三为“了解”。依据大纲的要求，大纲所规定的各章节的“掌握”部分，多是考试重点和难点；而“熟悉”部分也是考查范围，也需要认真复习；而“了解”部分，只需要浏览几遍，大体了解即可，一般不是考试重点。

3．尽量参加考试辅导培训。 因为期刊编辑对出版社业务的基本流程不清楚，对图书出版的基本概念缺乏了解，而通过对历年考题的分析显示，这些知识是考试的重点和难点，因此，如果时间允许，还是应该参加各类辅导班，特别是总署教育培训中心举办的辅导班。借助于专业老师的指导，期刊编辑将能快速理解图书和其他出版物的出版业务，而且在与辅导班上来自各出版单位的同学交流后，期刊编辑也能增进自己对各类出版物的了解。

4．吃透历年考试真题。 出版考试的实践证明，深刻理解和掌握历年的考试真题非常重要。虽然各年的考试大纲不一样，但是大同于小异。期刊编辑若仔细分析历年真题，便能掌握教材各知识点在考题中的分值分布，进而合理安排复习的时间和精力；分析历年真题也便于了解考试经常考查的题型和各题型的分值比重；通过对比历年真题的老师与答案，也可以明白各种题型的答题要点和命题规律。

二、期刊编辑的记忆策略

期刊编辑一方面需要从大的方面作好复习的战备规划，争取不南辕北辙；但另一方面，还需要优化自己的记忆策略，因为毕竟考试是以几本教材为主，不超纲，不脱本，因此，良好而成功地再现课本知识是顺利通过考试的必胜法宝之一。

1．先见森林，后见树木。 客观地说，考试所考查的知识很琐碎、繁多，例如“书刊整体设计”一章，如果期刊编辑只纠缠于具体的知识点，而不从宏观上把握他们的类属关系，就会陷入只见树木，不见森林的困局。如果头脑里只有零散的、孤立的知识，没有形成对书刊整体设计业务的宏观认识，考试时就处于不利地位。笔才的经验是，在复习时首先从宏观的几个要点开始，再逐级向下扩展，直至最后一层次的知识点，这类似Windows的“目录树”系统。以期刊编辑比较陌生的“书刊整体设计”一章为例，对于如何记住书刊整体设计包含的内容，这里就可以采用“目录树”的记忆策略。比如，首先记住书刊整体设计包括两大要点即其包括书刊外部装帧设计和内文版式设计，那么掌握了这个知识点后，我们就注意到书刊外部装帧设计又包括书刊形态设计、书刊美术设计、书刊表面整饰设计这三个次要点，而这些要点下面又包括小的知识点，如书刊形态设计包括书刊开本的选择与书刊结构、装订样式的确定，其他以此类推。这样就形成了知识点之间的目录树系统，方便理解和记忆。

2．试错记忆。在复习了一段时间后，期刊编辑可能对图书出版的细节都有了很深的临时记忆，但是实际上即使那些背过了几遍的知识，如果不采取有效的强化记忆措施，仍然会出现混乱，很容易混淆所记忆的各知识点，这往往表现三本书章节内部、各章节之间、《实务》与《基础》两本教材之间知识点互串。例如第五章第四节“激光照排校样的常见差错”内容，即使我们把各部分单独操作差错”混淆。解决的一个方法就是合上书本，回想，“文字输入差错”部分和“排版操作差错”都包括哪些内容，第一次可能只写出几个，而且可能混淆，也就是说肯定会有回忆错误，然后打开书核对，反复几次试错，这两个部分各包括哪些内容就会记得很清楚。

3．对比记忆。教材论述的很多内容本质上是类似的，但却分散在本书的各个章节，因此如果期刊编辑能够善于找出这些知识点的共同之处，加以对比记忆，就会事半功倍。例如：图书与期刊的作者工作与读者工作、图书的编辑工作与期刊的编辑工作、图书和广告经营与期刊的广告经营等可以进行对比记忆；国家对于图书、期刊、音像制品、电子出版物、网络出版物出版单位的相关管理规定也可以进行对比记忆；期刊编辑也可以将《实务》与《基础》两本书进行对比记忆，例如将《基础》第七章“著作权知识”与《实务》第十一章“著作权贸易”进行对比，如此等等。

4．再归类记忆。教材已经列出了各个知识点类属之间明确的逻辑层次，这客观上便利了广大考生记忆，但是对于这些归类，期刊编辑甚至于可以再以简化归类，用自己的再归类方法简化知识。例如，《实务》第三章第四节，教材在论述期刊的稿件加工整理工作时，谈到了处理页面余缺，教材列举了“抽稿”、“转页”、“缩行”、“增稿”、“补白”这几种方法，如果我们将这个分类再归类，例如将“抽稿”和“缩行”归为做减法，将增稿和补白归为做加法，将“转页”归为不加不减，那么就很好地记住了这一知识点。再加《实务》第一章第二节信息采集部分，在论述信息采集要求时，教材分了四类即“真实性”、“针对性”、“综合性”、“预见性”，如果期刊编辑能够将其再归类，例如把真实性归为真实信息，针对性归为专业信息，综合性归为全面信息，预见性归为前沿信息，这种再分类就有助于我们理解教材各小知识点内在的联系，那就是我们需要采集真实、全面、前沿的专业信息。

来源：科技与出版