国家根据中小学生发展的需求，通过语文课程标准为中小学生课外阅读规定了底线要求：小学阶段，学生课外阅读文字总量不少于１４５万字；初中阶段，不少于２６０万字；高中阶段，不少于１５０万字。但天津市教育科学研究院日前对天津市１４１３５名中小学生阅读状况的调查数据显示，中小学生课外阅读量普遍不足。

　　该项调查显示，中小学生表示自己阅读量很充分的占２９．８％，明确表示自己阅读量不充分的占３２％，说不清楚的有３８．２％。这表明，有近七成中小学生对自己每年课外阅读数量的评价是不满意的。

　　天津市教育科学研究院基础教育研究所所长邢真分析认为，造成学生阅读空间越来越少这一普遍现象的原因有： 

　　——部分学校、家庭更多地看重分数忽视学生的课外阅读，压制了学生的课外阅读兴趣。

　　——在以声音和图像为媒介的广播、影视、电脑、网吧等占据着信息前台的今天，文字阅读从短期看是件艰苦的事，学生需要耐得住寂寞，静下心来仔细品味读书带来的乐趣。而对于中小学生来说，这不是一件容易的事。

　　——大部分学生、尤其是学习成绩中等的学生，每天用于课程学习的时间至少要１０个小时，再无更多精力阅读课外书。迫于学习的压力，他们不得不放弃课外阅读，长此以往造成阅读感觉麻木，兴趣缺失。

　　——有一部分学生走向了“非课本不读”的功利阅读极端。这部分学生对与课本无关的读物不感兴趣，两耳不闻窗外事，一心只读教科书。由此造成知识缺乏，信息闭塞，认知思维不开阔。

　　——个别学生缺乏老师、家长引导与环境的熏陶，阅读意识较差，缺乏课外阅读的意识。 （记者周润健）

来源：新华网